Publicado en 1º Estágio Nível 1

AUTOBIOGRAFÍA

COMO HACER UNA AUTOBIOGRAFÍA DE MODO BREVE.

Para escribir una autobiografía, debes seguir algunos pasos para que no se mezcle las informaciones. Entonces, vamos a elegir algunos criterios para que puedas seguirlo y así puedas producir un texto simple, pero muy coerente.

CRITERIOS PARA LA PRODUCCIÓN DE TU AUTOBIOGRAFÍA

1- PRIMER PARRAFO: Escribir: nombre, apellido, apodo, edad, ocupación, dónde vives (ciudad), estado civil, nacionalidad, con quien vives, si tienes mascotas o no;

FIJATE: En el 1º primer parrafo, puedes decir también tu dirección, los nombres de los padres, hermanos, de las mascotas y cuando cumpleaños, puedes tambien poner el número de tu teléfono, color o estación del año preferidas.

2-SEGUND PARRAFO: Aficiones o gustos: lo que te gusta comer, hacer en los fines de semana etc.

3- TERCER PARRAFO: puedes escribir porque estudias español y si tú estudias otros cursos u otro idioma.

EJEMPLOS DE AUTOBIOGRAFÍAS:

AUTOBIOGRAFÍA HABLADA Y POR DIBUJOS

Ejemplo de una breve autobiografía:

Hola, soy Silvana, mi apellido es Duarte y mi apodo es Cuqui, soy brasileña. Tengo treinta y cuatro años. Mi cumpleaños es el día 24 de diciembre. Vivo en Dois Córregos, en la provincia de São Paulo, en Brasil. Vivo con mi papá, mi mamá y dos hermanos, soy la benjamín. Tengo cuatro mascotas:  tres gatos y un perro. Me gusta cocinar, bailar, leer libros de horror, me encanta escuchar canciones. Estudio español e inglés, pues quiero viajar a Canadá, también porque quiero ir a España y Méjico. Es solo, hasta luego.

EJERCICIO:

  1. Ahora escriba tu propia autobiografía y la entregue a tu profesor para que él pueda evaluarla. ¡FIJATE! : SIGA LOS CRITERIOS CITADOS ANTERIORMENTE. ¡SUERTE!

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LOS VERBOS REGULARES DEL MODO INDICATIVO: SER, ESTAR, TENER, ETC.

Vamos a leer el mensaje:

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Vamos a observar: ¿Cómo está tú ahora?

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MÁS EJERCICIOS:

  • 1)Practica del verbo ser, estar y tener: Traduzca las frases al español:
  • a) Ana está feliz.
  • b) Ela é mulher.
  • c) Juan está cansado.
  • d) eu não tenho dinheiro gora.
  • e) nós estamos aqui.
  • f) eu não estou com minha mãe agora.
  • g) Madrid está na Espanha.
  • h) Você tem o livro de espanhol?
  • i) vocês são brasileiros ou são espanhóis?
  • j) eles estão de férias.
  • k) Eu tenho trinta anos, mas ela tem vinte e nove anos.
  • l) Quantos anos você tem?
  • ll) De onde você é?
  • m) Você está bem?
  • n) Ela é bonita e inteligente.
  • o) Ela está solteira, mas meu irmão está casado.
  • p) Eles têm o nariz grande.
  • q) Estou com frio e você está com sono rsssss.

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EL ALFABETO EN ESPAÑOL (ALFABETO EN ESPAÑOL)

Ejercicio de Alfabeto Español

Ejercicio

  • 1-Deletrea estas palabras abajo. Mira el ejemplo:
  • A) Ana: a- ene a
  • B) mujer: eme – u – jota – e – erre
  • C) ñandu:
  • D) madre:
  • E) queridos:
  • F) hospital:
  • G) gato:
  • H) Juan:
  • I) Hola:
  • J) chocolate:
  • K) calle:
  • L) perro:
  • LL) vino:
  • M) español:
  • N) zapato:
  • Ñ) ojo:
  • O) profesor:
  • P) web:
  • Q) taxi:
  • R) rosa:
  • S) mañana:
  • T) yo:
  • 2- Ahora deletrea tua nombre y despues el de tu compañero.

TRABALENGUAS EN ESPAÑOL (trava-línguas em espanhol)

TRABALENGUAS EN ESPAÑOL (trava-línguas em espanhol)

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CLASE DE PRONUNCIA

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PRÁCTICA DEL SONIDO |J|

Temas/conteúdos: – Conteúdo fonético:- identificação geral da fonética espanhola com ênfase nos sons da pronúncia particularmente mais difícil aos falantes de português. O /g/ e /j/.
Conteúdo sócio cultural: conhecer a canção “Aserejé”, bem como a época e origem da música.

Competências e Habilidades:

  • Ser capaz de identificar a forma correta de pronunciar /g/ e /j/ e distingui-lo do “r” do rato em português;
  • Ser capaz de pronunciar este som.

Objetivos:

  • Conhecer uma canção popular em Espanha e tentar cantá-la de modo que pratique o som do /j/

1) Aquí tenéis un mensaje encriptado. Escucha las palabras de cada columna, identifica el sonido que se repite y descúbrelo:
¤ § ¬ ¦ ¬ Þ ¬
__ __ __ __ __ __ __

Casa Sol Elefante Cero Jamón
Paula Siesta Eñe Cerdo Jefe
Haba Soso Pepe Pera Jardín
Sábana Salsa Este Aro Jaén

2) ¿Conocéis el “Aserejé”? Esta canción del grupo las Kétchup fue un éxito en
España y en todo el mundo. ¡Animaos a cantarla!

PRÁCTICA DEL SONIDO: |J| :

SONIDO \J\- JOTA.
PRACTICANDO DEL SONIDO \J\
Ejercicios de ortografía: el sonido J fuerte - Web del maestro
160 ideas de Fonema j en 2021 | fonemas, lectoescritura, lectura y escritura
Trabalenguas con la JOTA | Trabalenguas infantiles, Trabalenguas para  niños, Trabalenguas
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CONTENIDOS PARA EL CURSO DE ESPAÑOL BÁSICO 1

OBJETOS DEL AULA (OBJETOS DA CLASSE)

OBJETOS DE USO ESCOLAR
Los objetos del aula en español - Las cosas del salon de clases en español

PINCHA Y JUEGA:

ACTIVIDADES:

Escriba el nombre de cada objeto que ve en la imagen:

En la escuela – Profe-de-español.de

2- Ahora, ingresaen el link y practica más.

3- Describa en un breve texto lo que hay en tu mochilita y en tu estuche tambien;

A continuación, graba un vídeo describiendo todo eso.

Para inspirarse visiona el video abajo disponible en Facebook y en Youtube

OTRAS ACTIVIDADES:

juego de cartas, materiales y objetos en el aula

Innovaciones

Pero… ¿es posible utilizar el doble en tus clases de gramática? La respuesta es – sí.

Cada alumno (o cada pareja de alumnos) recibe una tarjeta. El profesor es el “maestro de la ceremonia” y dice frases en función de la estructura que le gustaría practicar:

Por ejemplo:

Necesito/Quiero/Me gustaría comprar/Ayer compré/Esta semana he comprado un cuaderno, un bolígrafo, una goma de borrar y una pluma.

Los alumnos observan sus cartas y dicen si alguien tiene todos los objetos. Luego pueden jugar así en grupos pequeños donde una persona dice le frase y el resto del grupo observa sus cartas. Luego, intercamiamos las cartas o cogemos otras cartas del montón y otro alumno dice la frase.

¿Necesitas más juegos e ideas?

Te invito a que eches un vistazo a este material de mi tienda. Hay 2 packs para practicar el vocabulario de la clase. Esta semana todos tienen un precio especial. 

DESCARGA ACÁ EL JUEGO DE CARTAS:

FUENTE: https://oleedu.pl/es/2019/09/en-el-aula-los-objetos-escolares.html

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN (OS SINAIS DE PONTUAÇÃO)

LOS ANIMALES (OS ANIMAIS)

LOS COLORES (AS CORES)

EL COLOR- LOS COLORES:

morado: roxo;                    beige

 azul oscuro/claro                      salmón

azul marino

LOS NÚMEROS DE O HASTA 100 (OS NÚMEROS DE O ATÉ 100)

NÚMEROS CARDINALES BÁSICOS

LOS NÚMEROS A PARTIR DE 100

LOS NÚMEROS CARDINALES

  • 1)En tu cuaderno, escriba y resuelva las siguientes cuentas:
  • a) 2+0=
  • b) 1+1=
  • c) 10+1=
  • d) 1+0=
  • e)15+3=
  • f) 3+3=
  • g) 3+4=
  • h) 11+11+3=
  • i) 18+1=
  • j) 40+1+3=
  • k) 90+8=
  • l) 99+1=
  • m) 100+3+4=
  • n)100+11=
  • o)300+5+30=
  • 2) Ahora, preguntale a tu compañero: ¿cuál es el día de tu cumpleaños?; ¿cuál es tu número de tu móvil (celular) o de tu teléfono?; ¿cuál es el número de tu casa?;
  • 3)Dictado: a) el profesor va a decirte un número y tú lo escribes. Por ejemplo: dos y luego, tú escribes 2;
  • b) Ahora es al revés, el profesor va decirte: 4, y tú escribes cuatro.
  • 3) ¡Vamos a jugar el bingo!
  • 4) Ahora, accesa este sitio y haga las actividades propuestas.

A jugar

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OBJETIVOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO PARA ESTUDIANTES DEL 1ºESTAGIO- NIVEL 1 (CEL)

OBJETIVOS GERAIS: É capaz de compreender e usar expressões familiares e cotidianas;

Enunciados muito simples, que visam satisfazer necessidades
concretas. Pode apresentar-se e apresentar outros;é capaz de fazer perguntas e dar respostas sobre aspectos pessoais, o local
onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que tem.;

Pode comunicar de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante .

(A1).CONTEÚDOS:

O aluno e seu contexto imediato: família, casa, escola, bairro, cidade;
● Relações interpessoais: simetria, assimetria, cortesia, afetividade;
● Denominação do idioma (castelhano/espanhol), surgimento e situação geopolítica. Noções sobre bilinguismo e diglossia no mundo
hispânico.
● Situação geográfica, aspectos históricos, políticos e sociais do mundo hispânico.
● Variedades linguísticas de diferentes naturezas (geográficas, sociais etc.);
● Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e adaptação em língua materna; o alfabeto;
● Formas de tratamento, apresentações, fórmulas usadas ao telefone, saudações.
● Informações pessoais básicas: dar e pedir informações.
● Descrição de si mesmo e dos outros.
● Descrição e identificação de objetos de uso pessoal e do cotidiano;
● Relato de atividades cotidianas;
● Emprego dos pronomes pessoais (do sujeito), demonstrativos e interrogativos;
● Os determinantes e indeterminantes;
● Contração;
● Verbos regulares no presente do indicativo (de estado e/ou ação, reflexivos e pronominais);
● Flexões dos substantivos e adjetivos.● Numerais cardinais;
● Sinais de pontuação (funcionalidade da interrogação e exclamação invertidas);
● Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados;
● Situação de si mesmo, de fatos, lugares e pessoas no espaço e no tempo;
● Localização temporal: verbos basicamente no presente do indicativo e os relacionados aos conteúdos socioculturais e funcionais
trabalhados (de estado e/ou ação, reflexivos e pronominais);
● Fonemas e alofones em diferentes variedades do espanhol e em contraste com a língua portuguesa: yeísmos, seseo;
● Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados: nomes de países, regiões, cidades e adjetivos pátrios.

Sugestões de atividades:

  • J Kramer (curta metragem, engloba todos os conteúdos do 1º estágio)
  • Filme Valentim (2002, direção de Alejandro Agresti) – leitura de legenda, escuta da variante argentina, usos e costumes
  • Música Aserejé (The Ketchup) – som do “J”
  • Gitana (Shakira) – som do “G”
  • Música Para Tu Amor (Juanes) – audição
  • Carta

Produção final:

Projeto ¿Quién soy? (pode ser a autobiografía).

FORMAS DE EVALUACIÓN -PRUEBAS Y ACTIVIDADES (PROVAS)

1º ESTAGIO (GRUPO)

1-Evaluación escrita basada en el libro didáctico:  Contenidos gramaticales, funcionales, lexicales (vocabulario, expresiones) y culturales: 10 puntos;

2- Evaluación oral: el estudiante debe presentarse y preguntar, contestando sobre datos básicos de una persona y de uno mismo de modo informal: 10 puntos;

3- Evaluación basada en una película: 7 puntos–  Contenidos culturales o sociales;  Desarrollo de las destrezas: lectura y escucha;  Adquisición de nuevo vocabulario;

Indicaciones de películas para evaluaciones en el nivel Básico 1:

Actividad de escucha para evaluación auditiva basada en la película ”El libro de la vida”:

https://www.fluencyprof.com/el-libro-de-la-vida-activities.html

4- Producción textual: Autobiografía: 10 puntos Competencia gramatical y discursiva

5- Vistos: vistazos en el cuaderno: 2 puntos– 

Estes vistazos representan el comprometimiento del alumno con el propio aprendizaje;

6- Participación en actividades dinámicas que pueden ocurrir a lo largo del curso: culinaria, teatro, investigaciones, danza, etc.: 1 punto


Se suma todo y se divide por 4:

Evidentemente, la participación y desarrollo del alumno puede influenciar en la notal final.

Profesora responsable: Silvana Duarte- Profe Cuqui