PROCESSO DE TUTORIA: tem a responsabilidade de orientar o sonho do aluno, incentiva o sonho, não influenciar o sonho; analisa as dificuldades dos alunos, orientando-o a quais ações ele precisa executar para alcançar o sonho.
Pode elaborar recuperações; è preciso ter uma agenda escolar (o tutor e o tutorando)- dizendo em que dia é realizada a tutoria, pois cada aluno terá seu horário de modo individual.
ATIVIDADE PARA O TUTOR DESENVOLVER- CLIQUE NA IMAGEM
Problemas para tentarem resolver – Proposta de soluções
Romeu e Julieta é uma das histórias mais celebradas e reproduzidas do mundo. O romance escrito por Shakespeare há mais de 400 anos ainda colhe frutos na cidade de Verona, na Itália, onde a trágica história se passa.
Um fenômeno ocorre há alguns anos: milhares de cartas dirigidas apenas para «Julieta, Verona» chegam de todo o mundo em busca de respostas para problemas amorosos. E as «Julietas» estão prontas para responder e manter viva essa extraordinária tradição!
Há algumas diferenças de nomenclatura e classificação desse tipo de obras que podem nos ajudar a organizar um pouco mais todas essas possibilidades.
De acordo com a professora Beth Cardoso, que é especialista no tema e doutora pela USP, reconto mantém a maior parte das características da narrativa original.
Já a releitura é mais livre: “uma intertextualidade, que parte do conto da tradição oral para estabelecer uma nova narrativa, em diálogo com a tradição”.
A metodologia Storytelling como ferramenta pedagógica, ou contação de histórias. Para Valença e Tostes (2019), o storytelling é uma prática que utiliza recursos de memória, da transmissão de valores. São narrativas que reproduzem símbolos por meio de uma estrutura argumentativa, permeada por instrumentos de persuasão e comunicação. No entanto, diferentemente da tradição oral de contar histórias, o storytelling pressupõe que a audiência reaja à narrativa, participando ativa e conjuntamente da construção da aprendizagem. Para Souza (2007), a organização e a construção de narrativas de si implicam colocar o sujeito em contato com suas experiências formadoras, as quais são perspectivadas a partir daquilo que cada um experenciou por meio de símbolos e subjetivações construídas ao longo da vida.
Objetivos: ● Orientar sobre as estratégias para a Orientação de Estudos; ● Auxiliar os(as) estudantes na conquista de sua responsabilidade pessoal como forma de estimular e acompanhar a elaboração das atividades solicitadas pela escola nos diversos componentes curriculares; ● Ressaltar a importância da organização pessoal dos(as) estudantes, acompanhando, incentivando e monitorando a participação de todos(as) nas aulas; ● Orientar os(as) estudantes sobre a utilização do material dentro e fora do ambiente escolar; ● Desenvolver competências socioemocionais e de leitura, compreendendo os valores históricos, sociais e culturais da linguagem; ● Propor atividades em articulação com a Sala de Leitura a fim de desenvolver a competência leitora e escritora dos(as) estudantes; ● Estimular a autonomia e o protagonismo juvenil.
Comentários pessoais misturados aos dados do texto.
Texto incompreensível, confuso e que não permite que o leitor compreenda a ideia central da obra original.
Transcrição de trechos do texto original.
Avalie seu resumo:
Após escrever seu texto, releia-o e veja se atende aos seguintes critérios:
O resumo apresenta de maneira clara as informações básicas como o nome do autor original e o título da obra resumida?
Ele é adequado ao objetivo da atividade proposta (um resumo acadêmico, por exemplo)?
O texto está adequado ao destinatário (o professor, o leitor de um site, o avaliador de uma publicação)?
As informações selecionadas são as mais relevantes?
1-) Resuma os trechos abaixo pensando no seu destinatário, o professor. Lembre-se deque por meio desse resumo, seu professor pode avaliar a sua compreensão das ideias.
a) Maria arrumou a mala, chamou um táxi, foi até a rodoviária, comprou uma passagem, aguardou a chegada do ônibus, entrou, assentou-se no lugar reservado a ela, colocou o cinto e partiu. Ex: Maria foi viajar.
b) Chegou em casa, lavou a louça, varreu a casa, tirou o pó dos móveis, passou um pano úmido no chão, lavou o banheiro, passou a roupa e só então foi descansar.
c) Estude para o vestibular ou, então, não conseguirá fazer o curso que tanto deseja.
d) Marcelo e Patricia se encontraram num jardim repleto de flores coloridas e pássaros
DE OLHO NA INTEGRAÇÃO Recomendamos pontuar com o estudante que, além dos objetos de conhecimento pertinentes a este componente, há uma integração existente entre as produções dos demais componentes da área, que traz discussões sobre elementos da narrativa fantástica. O olhar sistêmico para o aprofundamento sobre a circulação das aprendizagens entre os componentes amplifica a compreensão do processo cognitivo e enriquece a formação do estudante.
Definir a Literatura Fantástica não é tarefa fácil. Duas concepções prévias, e quase opostas, surgem quando o tema é levantado: de um lado, destaca-se os textos ligados à Fantasia e seus dragões; no outro, é lembrada a produção de escritores como Borges, Kafka e Gógol;
CONTOS FANTÁSTICOS
A literatura fantástica traz elementos que contrariam a noção de realidade. Portanto, apresenta personagens e/ou fatos impossíveis, isto é, em desacordo com as leis que comandam os fenômenos naturais. Como exemplo, podemos citar o livro “A metamorfose” (1915), de Franz Kafka, em que o protagonista Gregor Samsa transforma-se em um inseto, algo naturalmente impossível.
O trabalho com contos fantásticos, que são narrativas breves e que tiveram grande representação na América Latina por meio do chamado Realismo Mágico, remonta ao século XVI e está presente ainda hoje em romances, contos, séries, filmes e principalmente no universo dos jogos físicos ou online, como nos RPG, por exemplo.
Segundo Todorov(2004): O fantástico ocorre nesta incerteza, ao escolher uma ou outra resposta, deixa-se o fantástico para se entrar num gênero vizinho, o estranho ou o maravilhoso. O fantástico é a hesitação experimentada por um ser que só conhece as leis naturais, face a um acontecimento aparentemente sobrenatural. (p.31).
Deixando assim, de ser apenas uma narrativa de entretenimento, pois: “não cria mundos fabulosos, distintos do nosso e povoados por criaturas imaginárias, mas revela e problematiza a vida e o ambiente que conhecemos do dia a dia”. (VOLOBUEF,2000, p.110).
Percebe-se que a Literatura Fantástica, retoma um item relevante que possivelmente esteja esquecido mediante a um mundo onde a ciência e a razão são cruciais: a fé e a credibilidade em situações obscuras segundo as leis físicas que nos norteiam. Através dessas crenças, originou-se histórias milenares que habitaram nas fantasias humanas por séculos e produziram, fascinantes histórias que tornaram-se imortalizada.
Por onde começar?
Na Fantasia: Contos de fadas dos irmãos Grimm; O Hobbit (1937), de J. R. R. Tolkien.
No Gótico: Frankenstein (1818), de Mary Shelley (ver resenha aqui); Drácula (1897), de Bram Stoker.
Na Ficção Científica: contos de Philip K. Dick.
Na tradição brasileira: contos e crônicas de João do Rio; contos de Murilo Rubião.
Na Literatura Fantástica: A Metamorfose (1915), de Franz Kafka; o conto “A Pata do Macaco”, de W. W. Jacobs; Antologia da Literatura Fantástica, organizada por Jorge Luís Borges, Silvina Ocampo e Adolfo Bioy Casares; Contos Fantásticos do Século XIX, organizado por Ítalo Calvino.
Organizem em grupos. Cada grupo ficará responsável por preparar uma leitura dramática e um comentário crítico de um dos contos sugeridos-
-QUAL TE CHAMOU MAIS A ATENÇÃO?
O QUE TEM DE FANTÁSTICO NELE? .Para o comentário crítico, deverão observar:
a construção das personagens;
enredo, tempo;
espaço;
e as estratégias do narrador para causar os efeitos de estranhamento no leitor.
COMPARTILHANDO ORALMENTE OU NA LOUSA: os grupos trocam entre si, apresentando suas leituras e comentários.
Professor, em diálogo com a turma, promova o aprofundamento da compreensão de como as narrativas “jogam” com o leitor, criando universos ficcionais verossímeis, graças às estratégias do que e como narrar
Projeto de Vida na escola ajuda o aluno a construir o caminho entre o “Quem eu sou” e o “Quem eu quero ser”.
Através de um processo bem estruturado unindo autoconhecimento, planejamento e prática, o aluno aprende a se conhecer melhor, identifica seus potenciais, interesses e sonhos, definindo metas e estratégias para alcançar seus objetivos
Protagonismo Juvenil
O protagonismo juvenil está intrinsecamente ligado ao projeto de vida. O termo “protagonismo” refere-se à ideia de “ator principal”, o agente da ação.
Quando falamos em protagonismo juvenil, o objetivo é a construção da autonomia do adolescente através do estímulo à sua participação criativa e solidária no enfrentamento de problemas reais.
Afinal, um aluno só terá condições de formular seu Projeto de Vida quando perceber-se enquanto alguém capaz de realizações e pensamentos próprios.
“O protagonismo juvenil estimula o desenvolvimento da responsabilidade,solidariedade e visão otimista sobre o futuro”
Trata-se de uma postura pedagógica contrária a qualquer tipo de paternalismo ou doutrinação. Também não é sobre direcionar totalmente a responsabilidade do que ocorreu ou deixou de ocorrer aos alunos.
O protagonismo juvenil pressupõe e exige do educador a mediação da relação do adolescente consigo mesmo, com outros adolescentes e com a situação sobre a qual ele atua.
Desta forma, os adolescentes mobilizam valores e competências como forma de participação no mundo. Confrontados com situações da vida real, os alunos colocam em tensão seus interesses, criatividade e a construção de múltiplas competências socioemocionais.
O objetivo do Projeto de Vida é definido na BNCC como: “Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade”
Além da competência específica, a BNCC reconhece, em diversas partes de seu texto original, a importância do desenvolvimento humano global, estabelecendo algumas premissas a serem observadas pelos educadores e que estão diretamente alinhadas à construção do Projeto de Vida pessoal dos discentes:
complexidade e não linearidade da formação das crianças, adolescentes, jovens e adultos;
ruptura com visões reducionistas que privilegiam a dimensão intelectual ou a afetiva;
educação voltada ao acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento, em suas singularidades e diversidades.
Pilares da UNESCO
Objetivo
Aprender a ser
compreender-se, aceitar-se e buscar bem-estar
Aprender a conhecer
aprender a aprender (metacognição)
Aprender a fazer
enfrentar desafios e trabalhar em equipe, gerenciando conflitos
Protagonistas são líderes naturais, cheios de paixão e carisma. Formando cerca de dois por cento da população, essas personalidades são muitas vezes nossos políticos, nossos treinadores e nossos professores, estendendo a mão e inspirando outros para conseguir e fazer o bem no mundo. Com uma confiança natural que gera influência, Protagonistas tem um grande orgulho e alegria em guiar os outros a trabalharem juntos para melhorar a si mesmos e sua comunidade.
Crentes Convictos em Pessoas
As pessoas são atraídas às personalidades fortes, e os Protagonistas irradiam autenticidade, preocupação e altruísmo, eles não tem medo de se levantarem e falarem quando sentem que algo precisa ser dito. Eles acham natural e fácil de se comunicarem com os outros, especialmente em pessoa, e sua natureza perspicaz ajuda as pessoas com a personalidade Protagonista alcançarem cada mente, seja através de fatos e lógica ou emoção crua. Protagonistas conseguem ver facilmente as motivações das pessoas e aparentemente eventos desconectados, e são capazes de reunir essas ideias e comunicá-las como um objetivo comum e com uma eloquência que é nada menos do que hipnotizar.
O interesse que os Protagonistas têm nos outros é genuíno, é quase como uma falha – quando pessoas com esse tipo de personalidade acreditam em alguém, podem se envolver demais com os problemas da outra pessoa, e depositam muita confiança neles. Felizmente, essa confiança tende a ser uma profecia autorrealizável, como o altruísmo dos Protagonistas e a autenticidade inspira aqueles com os quais se preocupam a melhorarem. Mas se essas personalidades não forem cuidadosas elas podem exagerar seu otimismo, às vezes empurrando outros mais longe do que estão prontos ou dispostos a irem.
Os Protagonistas também são vulneráveis a uma outra armadilha: estes têm uma tremenda capacidade de refletir e analisar seus próprios sentimentos, mas se eles se envolvem demais na situação de outra pessoa, podem desenvolver uma espécie de hipocondria emocional, vendo os problemas das outras pessoas em si mesmos, tentando consertar algo em si que não está errado. Se essas personalidades chegarem a um ponto aonde são limitadas por cause de uma coisa que uma outra pessoa está vivendo, isso poderá impedir a capacidade dos Protagonistas de verem além do dilema e poderem ajudar. Quando isso acontece, é importante que os Protagonistas recuem e usem essa autorreflexão para distinguir entre o que realmente sentem e o que é uma questão separada que precisa ser olhada por outra perspectiva.
…A Luta Não Deve Nos Desviar do Apoio à Uma Causa Que Acreditamos Ser Justa
Os Protagonistas são genuínos, pessoas atenciosas que falam e agem, e nada os torna mais felizes do que liderar, unindo e motivando sua equipe com um entusiasmo infeccioso.
Pessoas com o tipo de personalidade Protagonista são altruístas apaixonadas, o que pode até ser uma falha, e eles provavelmente não tem medo de receberem bodoques e flechas, enquanto defendem as pessoas e ideias nas quais acreditam. Não é de admirar que muitos Protagonistas famosos sejam líderes políticos e culturais influentes – este tipo de personalidade quer levar o caminho para um futuro mais brilhante, seja levando uma nação à prosperidade ou levando sua equipe de softball da liga menor à uma vitória pela qual tiveram que lutar.
Desenvolvimento com os alunos:
E do mergulhador? Quais características são mais marcantes de um mergulhador? (ser corajoso e calmo, pois ele tem que estar preparado para enfrentar situações muito perigosas em seus mergulhos.)
Professor, aproveite para criar espaço para os estudantes comentarem quais características têm ajudado eles a enfrentarem os desafios da sua vida ou que ajudaram a conquistar algo? A partir dessas explicações, peça que eles respondam a próxima questão:
Ainda sobre você, o que diria em relação a sua personalidade? Reflita sobre isso de acordo com a descrição apresentada na sequência. Circule com um lápis as características que você se identifica. Saiba que reconhecer-se é importante para o desenvolvimento pessoal e construção do seu Projeto de Vida.
Apenas com uma delas o estudante pode se identificar; Exemplo: uma pessoa é ou não extrovertida, não pode ser extrovertida e introvertida ao mesmo tempo.
BLOCO 1
Sou extrovertido(a), pois sou extremamente sociável, gosto de conversar e interagir com outras pessoas. Não tenho medo de expor minhas opiniões e sou muito comunicativo. OU Sou introvertido(a), pois me sinto melhor sozinho(a), me acho menos sociável e interajo menos com as pessoas. Em geral, não me abro facilmente.
BLOCO 2
Sou sensorial, pois obtenho informações através da observação de fatos e detalhes concretos. Eu sou uma pessoa realista e prática. OU Sou intuitivo(a), pois tenho um perfil imaginativo. Não obtenho informações por meio de fatos, prefiro observar e tirar conclusões finais a partir dos meus próprios pensamentos e crenças. Eu sou criativo(a) e complexo(a).
BLOCO 3
Sou pensador(a), pois tomo decisões e julgo as pessoas sempre com base na lógica, pensando nos prós e contras das situações. Eu sou objetivo(a) e justo(a) e raramente deixo os sentimentos influenciarem nas minhas decisões. Valorizo a lógica, a justiça e a igualdade entre as pessoas. OU Sou sentimental, pois julgo e tomo decisões guiada por meus instintos e pelos sentimentos. Eu valorizo a harmonia, tenho empatia e aceito bem as exceções
Duckworth nos traz uma questão importante: “Mas, e se ir bem na escola e na vida dependesse de muito mais que sua capacidade de aprender rápido e fácil?”. Ela apresenta diferentes contextos para evidenciar que um indicador é recorrente para o alcance do êxito: a determinação:
First, a quick refresher: Valentine’s Day always falls on February 14. Valentine’s Day 2022 is Monday, February 14, and Valentine’s Day 2021 fell on a Sunday. (For those wanting to make big plans, Valentine’s Day 2023 will be Tuesday, February 14.)
At the end of the 5th century, Pope Gelasius declared February 14 St. Valentine’s Day, and since then, February 14th has been a day of celebration—though it was generally more religious or romantic
Peaceful Romantic Love Songs Music, Instrumental Valentine Music – «Valentine’s Love»
CARTÕES
Frases para dia de São Valentim
Sweet Valentine’s Day Wishes
Happy Valentine’s Day! My favorite place in the world is right next to you.
You may hold my hand for awhile, but you hold my heart forever.
The best things in life are better with you.
Whenever I feel like giving up, your love keeps me going.
I never believed in luck until I found you.
I met you. I liked you. I love you. I’m keeping you.
Whenever I’m with you, wherever we are, I’m home.
Every love story is wonderful but ours is my favorite.
You’re the one. I’ve never been so sure of anything in my whole life.
I fell in love with you because of all the small things you don’t even realize you’re doing.
Thank you for making me laugh and smile every single day since the day we met.
Like you and me, some things are just meant to be.
I’m a better person because of you. [List all the ways]
Funny Valentine’s Day Messages
Happy Valentine’s Day! Are you seriously not sick of me yet?
I’m yours. Sorry, no refunds or exchanges.
So happy we both swiped right.
I love you. Though I like you a lot better after my first cup of coffee.
I’m so happy and thankful to have found someone as weird as me.
All I need in this life is you and me. Oh, and WiFi. And wine. And snacks. But that’s it, I swear.
You have the worst taste in TV shows, and I’m still madly in love with you. That’s how you know it’s real.
Besides cheese, you are my favorite.
I love you because you’re the person who annoys me the least.
You know how I knew you were the one? You’re the only person I can stand for longer than 6 hours.
I know loving me isn’t always the easiest. But trust me, I’m worth it.
Happy Valentine’s Day! Nothing says love like a piece of paper folded in half with some words on it.
Valentine’s Day Wishes for Friends
Happy Valentine’s Day! Thanks for being my person.
Our friendship is #relationshipgoals.
We’ve been friends for so long that we’re basically married. I now owe you a Valentine’s Day card every year.
You’re the Tina Fey to my Amy Poehler. (Or, any pop culture duo you love!)
Making friends as a grown-up is hard. Thank you for making it easy.
Good times. Bad Times. Fun Times. Tough times. No matter what, you’re always by my side.
I love that you’re my emergency contact.
Friend love is the best kind of love. We’ll never break up because you refuse to pick up your socks.
We go together like wine and any day of the week.
Who needs a Valentine when I have a best friend like you?
Happy Valentine’s Day! Just wanted to let you know that you are LOVED.
Romantic Movie Quotes for Valentine’s Day
“I would rather share one lifetime with you than face all the ages of this world alone.” — Arwen in The Lord of the Rings
“When you realize you want to spend the rest of your life with somebody, you want the rest of your life to start as soon as possible.” — Harry in When Harry Met Sally
“To me, you are perfect.” — Mark in Love Actually
“I’m scared of walking out of this room and never feeling the rest of my whole life the way I feel when I’m with you.” — Baby in Dirty Dancing
“I want all of you, forever, you and me, every day.” — Noah in The Notebook
“I’ve come here with no expectations, only to profess now that I am at liberty to do so, that my heart is, and always will be, yours.” — Edward in Sense and Sensibility
“I am in love with you. I know that love is just a shout into the void and that oblivion is inevitable. And that we’re all doomed and that one day all of our labors will be returned to dust. And I know the sun will swallow the only Earth we will ever have. And I am in love with you.” — Gus in The Fault in Our Stars
“I think I’d miss you even if we’d never met.” — Nick in The Wedding Date
“You have bewitched me, body and soul. I love, I love, I love you. I never wish to be parted from you from this day on.” — Mr. Darcy in Pride & Prejudice
Quotes About Love for Valentine’s Day
“When first we fall in love, we feel that we know all there is to know about life, and perhaps we are right.”— Mignon McLaughlin
“Love doesn’t make the world go ‘round. Love is what makes the ride worthwhile.” — Franklin P. Jones
“Love is life. All, everything that I understand, I understand only because I love. Everything is, everything exists, only because I love.” — Leo Tolstoy
“It is a curious thought, but it is only when you see people looking ridiculous, that you realize just how much you love them.” — Agatha Christie
“Much love much trial, but what an utter desert is life without love.” — Charles Darwin
“I don’t want to live—I want to love first, and live incidentally.” — Zelda Fitzgerald
“Love does not consist in gazing at each other but in looking outward together in the same direction” — Antoine de Saint-Exupery
“Of all forms of caution, caution in love is perhaps most fatal to true happiness.” —Bertrand Russell
“Love doesn’t just sit there, like a stone, it has to be made, like bread; remade all the time, made new.” — Ursula K. Le Guin
“When we love, we always strive to become better than we are. When we strive to become better than we are, everything around us becomes better too.” — Paulo Coelho
Profe Cuqui ensina espanhol/português/inglês- Spanish/Portuguese/English Class 